miércoles, 2 de julio de 2014

Contextualizacion



Elaboración y Socialización de Ambiente Personal de Aprendizaje.



Reflexión y Análisis

Indudablemente  la parte generacional juega papel definitivo con respecto  las TIC. Nuestra formación y educación  no guarda ninguna relación con el mundo digital ; a diferencia de las generaciones actuales quienes viven desde su nacimiento esta cultura digital .Este punto es importante tenerlo en cuenta, pero ello no es óbice para  desechar o non no acercarse a esta nueva manera de relacionarse con el mundo . Para uno es un reto que se debe asumir para poder enfrentar los retos que la sociedad moderna impone. Pero hago la salvedad que el uso delas Tic debe hacerse de manera racional, no utilizarla como una adicción y una moda , sino como una nueva forma de relacionarse con el conocimiento. LA UTILIZACIÓN DE LAS Tic´S en la escuela es necesaria a todos los niveles-administrativo, académico etc- por que implica modernizar la institución educativa, pero se debe tener claro que esta no es la panacea , como a veces se pretende mostrar la tecnología .Se debe ser claro que la tecnología es simplemente una herramienta , un medio para acceder a la información; un buen uso nos debe conducir a aprehender el conocimiento.
Para poder lograr una real y efectiva integración de las TIC´s en la escuela se debe partir del interés del docente por buscar nuevas formas de interactuar con los estudiantes.Es una forma novedosa  que debe conducir a caminos distintos de los tradicionales para acceder al conocimiento.

Actividad  TPACK

Tipo de actividad
Breve descripción
Ejemplos de tecnologías
Desarrollar conocimiento alfabético
Los estudiantes nombran las letras del abecedario y reconocen su representación gráfica.
Software educativo (por ejemplo, Bailey’s Bookhouse), Read•Write•Think, libros alfabéticos digitales, LeapFrog Tag books, Gamequarium (en
línea), pizarra digital  
Desarrollar conocimiento fonémico
Los estudiantes oyen, identifican y manipulan los sonidos en las palabras.
Software educativo (por ejemplo, JumpStart Phonics),
Living Books, podcasts,
Gamequarium (en línea), Read•Write•Think, pizarra
digital  
Desarrollar habilidades de decodificación
Los estudiantes aprenden las conexiones entre combinaciones de letras y los sonidos que representan.
Software educativo (por ejemplo, serie Reader Rabbit),
Reading Pen, pizarra digital  , 
Gamequarium (en línea),
Read•Write•Think
Desarrollar el vocabulario
Se presentan palabras claves desconocidas y los estudiantes las aprenden antes de leer.
Software educativo (por ejemplo, serie Clifford the Big Red Dog, I Spy),
Read•Write•Think, Reading
Pen, pizarra digital, video clips
Incrementar el interés
Los estudiantes escuchan o miran material que los introduce en lo que van a leer.
Software para presentaciones multimedia, video clips, grabaciones de audio
Activar conocimientos
Los estudiantes reflexionan sobre lo que ya conocen sobre el tema
Software para presentaciones multimedia, procesador de
previos
con anterioridad a la lectura.
textos, software para elaborar mapas conceptuales, video clips, sistemas de respuesta interactiva (“clickers”), pizarra digital  
Realizar predicciones
Los alumnos realizan predicciones sobre el texto que leerán.
Software para presentaciones multimedia, procesador de textos, video clips, sistemas de respuesta interactiva
(“clickers”)

Actividad con WORDLE


Transformacion


Apropiacion

Adopcion


Linea de Tiempo






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Adaptacion



PLANIFICADOR DE PROYECTOS


Planificador de proyectos

1.    DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
EDGAR SUAREZ HERNANDEZ
LUZ STELLA MURIEL RENGIFO
EDUIN ALEXANDER VELASCO MANQUILLO
RAMÓN SALAZAR TORRES
EDWARD NARVAEZ IZURIETA
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre de la institución educativa
LICEO DEPARTAMENTAL
                                                                                              
1.4 Dirección de la institución educativa
CRA 37ª  # 8-38
1.5 Ciudad
Santiago de Cali (Valle del Cauca)
1.6 Reseña del Contexto
La I.E Liceo Departamental se encuentra ubicada en el barrio El Templete Eucarístico de la ciudad de Santiago de Cali, pertenece a la comuna 19. Fundada en 1945, como colegio público de la ciudad, nació como anexo a la Universidad del Valle. Posteriormente, se separa en 1954  y de esa época hasta hoy, y funcionó en varias modalidades como ciencias, ingeniería de alimentos y bilingüismo entre otros.
A partir del 2002, en el marco de la nueva ley de educación en Colombia, ley 715, se fusiona  con dos sedes, La Presentación y  la  Gran Colombia.
“En la institución atiende a estudiantes de las 22 comunas y la zona rural de la ciudad de Cali y municipios  circunvecinos, el trabajo académico se materializa desde preescolar, hasta la educación  media  dos modalidades: académica y técnica, con especialidad en deporte y recreación
 además atiende niños, niñas y jóvenes con  talentos y/o capacidades excepcionales: con el apoyo de la Universidad de Manizales; en el momento se ha vinculado al  programa TIT@ (Educación Digital Para Todos), con  participación  de la Universidad del Valle, el MEN, SEM para mejorar la calidad educativa a través de las herramientas tecnológicas de la información Tics para redimensionar el quehacer pedagógico y metodológico en el aula.


2.    FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
VIAJE POR EL TIEMPO
Es un recorrido interactivo a las diferentes civilizaciones antiguas, donde los estudiantes conocerán los valiosos aportes al desarrollo de la humanidad a nivel de artes, ciencia, política, economía, matemáticas y lenguaje; desarrollando algunas actividades y juegos que refuerzan el aprendizaje además de algunas evaluaciones en línea.
                                                
2.2 Resumen del proyecto
Los estudiantes elaborarán  actividades relacionadas con las civilizaciones antiguas como Egipto, Mesopotamia, Grecia, Roma y otras de una manera interactiva, animada agradable  aplicando  diferentes herramientas digitales.
Estos contenidos se irán almacenado para fortalecer  un banco de información que de manera organizada se le presentará luego a los nuevos estudiantes, habrá participación de docentes de las áreas de sociales, inglés, matemáticas, artística entre otras… en la elaboración de la interfaz bien sea como aplicativo, o como página web.
3 Áreas intervenidas con el proyecto
CIENCIAS SOCIALES, MATEMATICAS, INGLÉS, EDUCACION ARTÍSTICA
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
        Grados novenos
2.5 Tiempo necesario aproximado
6 meses
                                                                                

Actividad de Animacion


Reflexión sobre Actividades de Aprendizaje

REFLEXIÓN CLASE 22 de mayo de 2014. MOMENTO 2 “ADAPTACIÓN”
Hoy   en el grupo 2 se trabajaron las preguntas que relacionan  e involucran creencias, conceptos  de  como  las TIC´s pueden enriquecer el trabajo  en nuestro quehacer educativo..De aquí se extrajeron algunas palabras claves y se realizó otra nube, la cual se subió al momento 2”.Estas reflexiones conjuntamente con la nube se subieron al momento 2 “Se terminaron de completar las actividades de este momento   y aprendimos a acceder a la plataforma TITA a través de la página de la  univ. del Valle y explorar las distintas ventanas.
Posteriormente y para  cerrar la sesión empezamos  a organizar los grupos para  el trabajo de los proyectos para lo cual se deben seguir los pasos   de la página Eduteka.El trabajo por proyectos genera una gran expectativa entre nosotros, por que vemos que es una forma pedagógica y didáctica  de integrar varias áreas del conocimiento.Avanzamos en nuestro aprendizaje.

Evaluación de RECURSOS


Rejilla de Análisis SE10
Cuadro comparativo de la polifonía discursiva

Género discursivo:
Tipo de contrato social de habla propuesto:
Componentes de la situación de comunicación
Locutor (estatus socio-discursivo) -
Interlocutor (estatus socio-discursivo)

Tema y dominio
Estilo: léxico, gramática – organización composicional
La polifonía discursiva
Texto
Locutor
Relación de intersubjetividad
Imágenes que se esbozan en el enunciado

Punto de vista privilegiado
No.19
Pág.
Título:  no involucrar todo el congreso
Voz de  un congresista que tiene la intención de salvar la imagen del congreso en especial la de JHP respondiendo la editorial del Tiempo de Dic 17
INTERLOCUTOR
PROPOSITO
Director del Tiempo, para que no involucren en su editorial ,en particular en el último párrafo a todo el Congreso en la afrenta que le hicieron a Uribe sino a cierto sector del Congreso.
Voces invitadas (el tercero)
TEMA-ESTILO-LÉXICO
 El tema es reponder una editorial del Tiempo, del 17 de dic, donde este involucra a todo el Congreso en el montaje que le hicieron a Uribe, en la liquidación de Telecom..
Enunciatarios
TIPO DE TEXTO
LUGAR DE DIFUSIÓN
Texto explicativo
Lenguaje sencillo
Estilo directo














Tonalidad privilegiada
Dimensión propuesta
Organización preferida
No.
Pág.
Título

Enunciadores

Voces invitadas (el tercero)
Enunciatarios


Texto 19





No involucrar a todo el Congreso

E1 que toma partido en el sentido de defender al Presidente Uribe y criticar el pantallazo de la representante TR , en la indagatoria a Uribe por considerar “ un chantaje de un sector  del Congreso sobre el ejecutivo”
E2 toma partido en contra de Uribe y se solidariza con el sector del Congreso que cito a Uribe a la Comisión de Acusaciones, particularmente TR
Como a partir de este hecho Uribe es sometido a una diligencia deshonrosa por parte de una congresista TR, quien la presentan como ignorantes en temas jurídicos.este hecho se enmarca dentro de la confrontación Congreso-ejecutivo.
Erio1 personas que comparten el PV de E1; son aliados que busca se solidaricen con el E1, en el sentido de criticar a la representante TR de la ASI; pero ante todo busca que el Tiempo rectifique la información en la editorial de dic17 en el sentido de que no todo el Congreso esta involucrado en el montaje contra Uribe, él salva su responsabilidad

Tonalidad privilegiada INTENCIONALl es una voz que reclama, que exige, rechaza la editorial del Tiempo de Dic17.
Dimensión propuestaPREDICTIVA:El Erio 1 aliados a los que busca convencer de la necesidad de liquidar Telecom, y salva su responsabilidad en el Congreso cuando afirma que así se lo hizo saber en un debate que se realizo en la Cámara a la ministra de Comunicaciones y que también se lo hizo saber al Presidente de Telecom
E2 oponentes a los que critica por la actitud asumida por el Presidente tratando de sacar ventaja politica de esta situación
APRECIATIVARespecto a lo referido el enunciador critica la posición asumida por el editorialista del Tiempo, al involucrar a todo el Congreso.
CONSTRUCCIÓN TRIDIMENSIONAL DEL SD:  sujeto emocional que critica la posición asumida por el Tiempo, lo vemos v gr en la expresión:” no puedo aceptar…”